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知行合一,习以惯之——基于一年级学生习惯养成教育摭谈
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摘要
一年级新生正处于角色身份转变、身心发育的关键时期,若能在学习生涯的初始阶段形成良好的行为和学习习惯,将为今后的成长与发展奠定良好的基础。本文针对一年级学生的特点,以“知行合一”作为核心理念,提出了习惯养成教育“认知—养成—评价”策略,以供同人参考。
作者
冯霞君
机构地区
浙江省杭州市福山外国语小学
出处
《小学教学研究》
2022年第36期94-96,共3页
关键词
知行合一
习惯认知养成
评价
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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