期刊文献+

促进深度学习的同伴互导课堂模式研究

下载PDF
导出
摘要 小学语文教学中,想要促进学生的深度学习,教师可以积极构建课堂同伴互导教学模式。通过组织各种学习活动,鼓励学生之间交流学习、协调合作,帮助学生完成复杂的学习任务,掌握语言知识,对学习主题展开深入探究,为学生构建高质量的语文课堂,在有效落实课程教学目标的同时,让学生的学科能力得到锻炼,提升学生的学习能力。
作者 袁莉娜
出处 《小学教学研究》 2022年第35期53-54,62,共3页
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献18

  • 1Haring L. Cultural Creolization [J]. Acta Ethnographica Hungarica, 2004, 49(1-2): 1-38.
  • 2Bernstein C. A Poetics [M]. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1992: 97.
  • 3Dow J R, Lixfeld H. German Volkskunde: A Decade of Theoretical Confrontation, Debate, and Reorientation: 1967-1977 [C]//Dow J R, Lixfeld H. Folklore Studies in Translation. Bloomington: Indiana University Press, 1986: 3.
  • 4Fischer M M J. Anthropological Futures [M]. Durham: Duke University Press, 2009.
  • 5Lentricchia F. After the New Criticism [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1980:189.
  • 6Noyes D. Humble Theory [J]. Journal of Folklore Research, 2007, 44(1): 37-43.
  • 7Limón J E, Young M J. Frontiers, Settlements, and Development in Folklore Studies: 1972-1985 [J]. Annual Review of Anthropology, 1986, 15: 437-460.
  • 8Hymes D. Introduction: Toward Ethnographies of Communication [J]. American Anthropologist, 1964, 66(6): 1-34.
  • 9Bauman R. The Philology of the Vernacular [J]. Journal of Folklore Research, 2007, 45(1): 29-36.
  • 10Bassnett S. Translation Studies [M]. London: Routledge, 2002: 14-16.

共引文献7

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部