基于驱动性问题的小学数学教学实践——以“乘法的初步认识”教学为例

问题是数学的心脏,好问题能激发学生学习的需求和内在动机。如果问题的质量不高,难以使学生的思考与交流真正发生。文章以“乘法的初步认识”教学为例,对教材进行解读,明确教学目标,精准把握学生的学习起点,通过设计低门槛、引导支持性、开放性的驱动性问题,有效激活学生思维,促进学生有效学习。