放手游戏,发现儿童

游戏是儿童的天性。同时我发现关注幼儿游戏的结果往往不如关注过程的复杂性来得重要,过程更能让我们关注幼儿的深度学习、问题探究、经验的联系与链接、学习品质与高阶思维的养成。在“轨道区改造记”活动中,教师从儿童视角出发,不断支持幼儿深度学习,关注幼儿在活动中的自主权,为幼儿更好的生长提供最适宜的支持,从而让其获得完整的发展经验。