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建构主义视域下培养学生地理综合思维的路径

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摘要 本文基于建构主义理论、建构主义与地理综合思维的关系,提出“确定目标→深度学习→简化输出→触类旁通”的课堂教学路径,论述通过创设情境生成问题、自主探究形成高阶思维、利用思维导图形成知识体系、迁移应用知识巩固提升等策略,促进学生提升地理综合思维能力。
作者 陶祖顺
出处 《广西教育》 2022年第29期58-60,共3页
基金 柳州市教育科学“十四五”规划课题“地理核心素养之综合思维能力培养的实践研究”(2021C-116)的阶段研究成果。
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