摘要
近年来,在日常教学或外出听课中,总能见到“繁”字当头、热衷“标新立异”的数学课堂,对简单问题过度解读,教学内容呈现复杂,教学环节烦琐浮华,教学形式华丽喧闹……同时,也不乏过于“朴素”的数学课,形神两乏,缺思考、无新意,看不见授课的精彩,品不出数学的“味道”,感得到学生的无奈。由此想来,打造质朴课堂,则可以远离“花拳绣腿”与“平淡如水”,在“繁”与“简”之间找到平衡。“质”,指关注数学的本质属性,呈现每一节学习内容的根本特性,在本色、本真中关注本质。“朴”,指不过度修饰,洗去课堂华丽与浮躁,告别空洞与无物,在朴素、朴实中呈现深度与内涵。
