摘要
本研究从学习体验的角度,根据SPOC教学模式的特点,提出在线学习行为的理论模型和研究假设。通过调查问卷收集359份样本,利用结构方程模型进行检验和修正。实证结果表明,平台环境体验和活动支持体验对易用认知有显著作用;学习内容体验和学习效果体验对有用认知有显著作用;活动支持体验和学习效果体验对愉悦认知有显著作用;学习体验的四个维度通过认知变量间接影响满意度和持续使用意向。
作者
李君君
曾鸣
张慧
Li Junjun;Zeng Ming;Zhang Hui(School of Management,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou 310018,China)
出处
《评价与管理》
2022年第3期41-47,共7页
Evaluation & Management
基金
浙江省教育科学规划课题“SPOC教学模式下学习体验对在线学习行为的作用路径及评价研究”(编号:2021SCG006)
浙江省第一批省级课程思政教学项目(示范基层教学组织)资助。
