摘要
基础教育的价值生成可以分为目标导向价值、知识内容价值、方法过程价值、结果评价价值等四个方面。基础教育的德育实践过程中遭遇目标的错位、内容的乏力、方法的单一、评价的失真等现实藩篱。为此,德育实践可以从目标的回归、内容的赋能、方法的多元、评价的增效等维度进行策略优化。
出处
《教育科学论坛》
2022年第32期71-75,共5页
Education Science Forum
基金
2021年度韶关市哲学社会科学规划课题“抗战时期华南教育历史视域下中小学生价值内化与德育实践研究”(G2021012)
2020年韶关学院课程思政建设项目“公共《教育学》课程思政的模块化教学改革与实践探索”(60)
2022年度广东省大学生创新创业训练计划项目“粤北大学生‘积极德育’符号体系的实践研究”(S202210576027)。
