“整体式教学情境”在高三生物二轮复习中的应用——以“细胞代谢”为例

以天水市花牛苹果的栽培、管理、贮藏为整体情境,以“物质与能量观”为主线,运用问题驱动的探究性学习策略,通过创设相互关联或层层递进的问题情境,引领学生进行“细胞代谢”这一大概念统摄下的专题复习,旨在深化概念,提升科学思维、科学探究和综合应用能力。