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指向数学抽象素养培养的概念教学设计与反思——以分式教学为例

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摘要文章以分式概念教学为例,提出分式概念教学的路径,并以此教学路径(经历发现、经历类比、经历抽象)来培养学生的数学抽象素养.

作者王科娜

机构地区浙江省宁波市鄞州蓝青学校

出处《数学教学通讯》 2022年第32期33-34,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学抽象核心素养分式概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2022年第32期

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