摘要
在高中数学教学中有一个基本任务,那就是提升学生数学学习与问题解决中的模式识别能力.如果教师认同模式识别的价值,在教学中能够用模式识别的思路引导学生解决问题,那么学生模式识别能力的养成也就有了更大的空间.模式识别能力的培养策略可以概括为:给学生创设问题解决的情境,让学生在分析问题条件的过程中,建立起与自身数学知识体系相关的联系.这样一个联系建立的过程,就是模式识别的过程.本着循序渐进的思路,在模式识别能力培养的过程中,让问题逐步从单一走向开放,学生的思维触角就可以向更多的知识漫溯,识别的空间也就更大,模式识别能力也就能得到递进式培养.
出处
《数学教学通讯》
2022年第33期45-46,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省连云港市教育局教研室课题《提升学生数学“模式识别”能力的策略》(课题编号:2019LYGJY13-L304).
