摘要
实施单元主旨引领下的单课教学,力求从单元整体的角度提炼出单课教学主线,梳理单元与单课、单课间课目的关系,把握单课的核心关键问题,合理设计教学程序,“引领学生建构合理的历史知识结构,避免碎片化”。本文以“动荡的春秋时期”一课为例,分别从单元主旨与单课教学主线的关系、教学逻辑的把握、教学设计等方面阐述笔者的教学实践,并进行总结与反思。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2022年第10期56-62,共7页
History Teaching
基金
2021年福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“‘双减’背景下初中历史单元教学和作业设计研究”(课题号:Fjjgzx21-116)的阶段性研究成果。
