小学语文阅读教学中的“思维训练”

传统语文课常采用问题引领、默读自学、交流讨论、感情朗读的教学模式,看似尊重个体的阅读体验、营造合作探究的阅读氛围,也得到较为全面的阅读答案,却忽视了学生思维品质的培养,阅读能力无从提升。阅读教学培养思维品质的过程如在生活中寻路,需要知道自己在哪里,要去哪里,有哪些附加条件。其中目标明确、路线多样。