摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“通过丰富的教学方式,让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,发挥每一种教育方式的育人价值,促进学生核心素养发展。”教师在数学教学中,营造有温度的数学活动物理空间,设置有精度的数学活动教学目标,建构有效度的数学活动教学内容,发掘有深度的数学活动教学范式,拓展有宽度的数学活动评价方式,有助于学生核心素养的培养真正落地。
基金
2021年度江苏省连云港市第六期“521工程”科研资助立项项目“场域创新下数学活动的建构”(LYG06521202114)阶段性研究成果。
