素养导向的道德与法治“对分”课堂实践——以“法不可违”一课为例

把握对分课堂追求教师的辩证精讲与留白(讲授)、学习者的内化与外化(吸收)、师生的互动与文化的整合(讨论)的核心理念,提炼学知-生情-炼意-践行的教学线索,以“讲授-吸收-讨论”的教学环节,构筑“教-学”双向耦合的课堂,有利于教师从“单向教授”转向师生“双向互动”,学习者从“被动接受”转向“自主求索”,学习效果从“知行分离”转向“知行合一”。