目标分解,提升学习内驱力

自高二开始,小Q整体学习状态呈下滑趋势,学习非常被动,缺乏内驱力,不理解学习的意义;课堂上经常走神,学习效率很低,几乎从不发言;完成作业时没有固定的章法和计划,缺少目的性,作业质量也不高。