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“一题多解”散思维“挖掘本质”聚核心

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摘要 “一题多解”是高三数学课堂中常见的教学模式.笔者结合教学片断和测验实情,具体分析了“一题多解”模式的益处与弊端.有利于学生打破认识上的局限性,提升数学思维品质,更好地把握数学知识模块间紧密的联系;弊端也显而易见,处处皆风景,极易抓不住重点,走马观花,“懂而不会”.本文亦对如何革除弊端、回归数学问题本质、强化数学深度教学做了深入思考与探究.

作者戈敏

机构地区江苏省南京航空航天大学附属高级中学

出处《数理化解题研究》 2022年第33期2-4,共3页

关键词一题多解思维品质问题本质深度教学

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2022年第33期

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