摘要
预测策略的运用水平反映了学生阅读理解能力。但在教学中,预测策略作为一项元认知策略,其教学应用情况并不理想。为更好地落实预测策略,在教学中,教师应把握好陌生化原则,即从“聚焦陌生词汇”“融通陌生背景”“疏解陌生感受”等三个方面着手,并通过相关教学活动,把学生从被动学习者转变为积极的阅读者、知识的发现者,进而更好地提升学生核心素养。
出处
《中小学教学研究》
2022年第6期29-33,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
2022年度福建省福州市马尾区“十四五”规划教育科研专项课题“预测策略在小学中高年段语文阅读教学中的运用的实践研究”(课题编号:MW2022-30)的阶段性研究成果。
