引导支架介入下师范生课堂视频观察眼动特征实证研究

当前师范生在观察课堂视频时,对关键知识的提取存在障碍,引导支架的具体作用仍未明朗。为此,该研究以眼动仪为检测工具,结合访谈的方式开展实践,深入挖掘引导支架介入下师范生观察课堂视频的具体特征。数据分析表明:如无支架支持,教学反思测量值偏低的师范生会更关注教师行为;反之,被试者的注视均能向视频中学生的行为进行偏移,且在课堂视频的注视次数上存在差异性。研究发现,引导支架对师范生的外源性注意有抑制作用,但作用因人而异;课堂视频观察中短暂注视是浅表性的认知信息加工,是认知负荷加重的表现。