“在一起独处”:视频时代的数字化管理与陪伴——以青少年直播学习为例

视频化生存正成为日益普遍的社会文化现象。其中,越来越多的视频用户开始将个人的独处生活进行直播,如独自学习、工作、就餐和收纳整理等,这已成为数字时代的新媒介景观。研究聚焦青少年直播学习,关注该行为的表现形式和意义传达。研究发现,网络社交中的积极偏向逻辑被青少年运用并迁移至直播学习,使直播成为一种数字化管理策略。同时,直播为青少年提供了一个观察自我的视角,并通过虚拟陪伴和数字归属来缓解孤独。在独处直播中,人们形成了“在一起独处”的连接文化与存在方式。直播中的“在一起独处”正成为一种规划生活的理性化方式,蕴含了人们对生活更为高效且优化的期待,同时从相对随机且离散的网络连接中获得数字化陪伴。在日益个体化的时代,直播所建构的“在一起独处”实现了一种独立与连接、陌生与熟悉、疏离与亲密之间的动态平衡,其背后映射着人们对于个人成长、社会交往等方面的心理期待和精神诉求,也为理解个人与技术间动态且复杂的关系提供了视角。