摘要
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的核心关键词之一是一致性。数学教师要在一致性的视角下重新审视知识内容和学习过程。数学知识内在的一致性可以从跨领域、领域内、单元内三个不同维度进行分析。一致性基础上的数学内容指向一致性的数学学习过程:不同领域知识学习采用大概念统领整合的方式;领域内知识学习采用问题串引领递进的方式;单元内知识学习采用结构化学材贯通化归的方式。
出处
《教学与管理》
2022年第35期34-37,共4页
Teaching and Administration
基金
南京市“十四五”教师教育综合改革研究专项课题“知行合一:小学生数学实践智慧的培育研究”(LJG202109)的研究成果。
