摘要
课堂教学要从学科教学走向学科育人。以“盐类的水解”复习课为例进行教材内容的重构,理解溶液中微粒的竞争与妥协,在教学过程中,提升学生科学文化素养,巩固立德树人根本任务,提高复习课堂高效性。
出处
《化学教与学（下半月）》
2022年第12期2-5,63,共5页
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
基金
2021年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心课题“新高考视域下的高三化学深度复习实践研究”(1CCZ2021130)
福建省中学化学严业安名师工作室的阶段性研究成果。
