理解为先,逆向设计——以“元素周期表”的教学设计为例

在新课标以及理解为先的教学模式指导下,依据理解为先所提倡的“逆向设计”的三阶段:明确预期结果,确定评价办法,规划教学过程进行“元素周期表”的教学设计。认为理解为先的教学模式符合新课标“教、学、评”一体化的理论,有明确的目标,有效的评价,及时的反馈,能够促进学生理解迁移,提高教学效率,达成课堂的最优化设计。