“双减”背景下小学数学学困生转化的思与行

“双减”背景下,面对小学数学学困生,转化不如“感化”。教师需要站在学生的立场去思考,通过各种途径,运用多种方法,给予学困生更多的关注、关爱和优待,让其感受被尊重,被特殊优待;让其拥有成功的体验,树立自信。教师在转化的过程中,只有不抛弃、不放弃,持之以恒,才能从根本上改善学困生的学习状态,使之形成成长的良性循环,促进其成长的长远发展。