知识视角下的深度学习:意涵阐释、现实阻隔与进阶之路

Deep learning from the perspective of knowledge:connotation,barrier and pathway

在培育核心素养的时代背景下,深度学习备受教育研究者关注。深度学习的发生离不开作为学习对象的知识,否则深度学习很容易因缺乏可操作性而沦为抽象的口号。从知识视角来看,深度学习的意涵主要包括依次递进的三个层级:一是以知识理解为基点,“学以致知”;二是以知识运用为阶梯,“学以致用”;三是以知识创生为结果,“学以致新”。而在现实的教学实践中知识视角下的深度学习常常面临着阻隔,主要表现为知识的机器式储存、知识的功利性使用以及知识的绝对性信奉。基于此,现实的教学实践则需践行“知—用—新”的深度学习进阶之路:一是领会知识的建构性,奠深度学习之基;二是明晰知识的价值性,搭深度学习之梯;三是洞察知识的生成性,结深度学习之果。