利用实验设计 凸显教学逻辑--以“楞次定律”教学为例

Using experimental design to highlight teaching logic

传统的“楞次定律”教学,从条形磁铁相对螺线管运动的演示实验入手,让学生寻找极其隐蔽的中介--“感应电流的磁场”,通过填表归纳得出楞次定律,由于太过抽象,思维难度大,教学效果往往不理想。笔者通过“楞次环”实验的“来拒去留”现象,从演示实验入手,依据教学逻辑,设计多种实验,层层递进,变抽象为形象,降低了学生的思维难度,达到较好的教学效果。