浅谈以学定教背景下语文探究活动设计策略

小学语文教学设计时,教师要凸显学生学习主体地位,需要引入以学定教的实践模式,特别是在实施语文学科探究活动时,要充分考虑学生的学习需求,以便做出最合理的设计和组织。文章从推出自主预习活动、启动互动研读活动、举行演绎展示活动、组织课外读写活动等方面做出研究和推演,希望能够体现学生的“先学”意识,为教师深入解析和教学设计提供更多参数,以调动学生学习的主动性,顺利投入到活动之中,在多重学习体验中建立学科认知基础。