深掘教材“源”“理”“法”,深度理解数学本质——以“分物游戏”教学为例

随着课改的纵深化发展以及地方教研的日趋成熟,一线教师们面临着向名师们学习的空前热情,创造性使用教材成为数学教学一种新的时尚。然而,对教材解读不到位或者误读,随意“创造”的现象也层出不穷。一线教学中,如何回归教学本位,以教材为本源?笔者以“分物游戏”的教学实例为引,以一线教学的真实探究为砖,尝试从教材出发,深度挖掘教材,引导学生深度理解数学本质。一、深掘教材“源”,厘清数学本质尊重教材、领悟教材,是教师有效教学的入场券。