摘要
关注幼儿教师集体活动中教育策略的研究、优化,在一线教育实践中非常盛行。具体表现在:教育相关部门经常组织各类集体教学活动评比,一线教师特别喜爱的培训内容是名优教师公开教学展示活动。不可否认,围绕集体教学展开的教育策略研究有利于提升教师教育能力,众多名师、教学骨干也在这样的研讨、评比中斩露头角。然而我们要警惕,这种方式是否出现异化,即只是高度关注集体教育中的教育策略层面——教具制作、提问设计、回应分析,但忽视教育策略与幼儿当下真正的困惑、问题、兴趣的关系。如果陷入这种误区,那么无论怎样研究集体教学的教育策略,它可能并不能真正提升教师的教育水平。因为教育策略的优化必须基于儿童视角,必须回到教师真正关注幼儿的这个教育原点。缺失了儿童视角的教育无法获得幼儿的真正认同,也无法达到教育的真正目的。
