摘要
化学概念是对化学现象和化学事实的概括和抽象,能反映同类事物的共同规律和本质属性。化学概念是化学学科知识体系的基础,也是化学思维的工具。建构主义认为概念应是由学习者自主建构的,是一种基于学生已有知识和经验对客观事物及其现象的解释,但很可能是不周全的[1]。在常年教学工作中,笔者发现学生对概念教学主要存在以下误区:开门见山“空降型”、见木不见林“孤立型”、蜻蜓点水“肤浅型”,人为割裂概念之间逻辑关系、教学情境与概念并不完全匹配[2]。
出处
《中学化学教学参考》
2022年第20期14-16,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01)
苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性成果之一