运用三大策略 强化概念教学

化学概念是对化学现象和化学事实的概括和抽象,能反映同类事物的共同规律和本质属性。化学概念是化学学科知识体系的基础,也是化学思维的工具。建构主义认为概念应是由学习者自主建构的,是一种基于学生已有知识和经验对客观事物及其现象的解释,但很可能是不周全的[1]。在常年教学工作中,笔者发现学生对概念教学主要存在以下误区:开门见山“空降型”、见木不见林“孤立型”、蜻蜓点水“肤浅型”,人为割裂概念之间逻辑关系、教学情境与概念并不完全匹配[2]。