《风的成因》课教学的启示:从“灌输知识”转向“引导探究”

有关“风的成因”的教学内容已延续近半个世纪。其间,教材编写和教学理念已由“灌输知识”转向“引导探究”。在教学探索中,大部分教师关注“风的成因”模拟实验的改进,另一部分教师则将重心放在建立“风的成因”理论模型并用该模型解释自然界中“风”的现象。