基于高阶思维培养的学习内容结构化

当前,我国基础教育的知识传授存在过多、过繁、过难的现象,由于知识传授任务过重,教师纷纷表示无暇顾及知识向思维的转化。要切实提高学生的思维水平,中小学教师对知识的选择与建构能力显得尤为重要。本研究从学习内容结构化切入,通过解读高阶思维内涵、学习内容结构化与高阶思维培养的关系,探索学习内容结构化的实施思路,为当前中小学教师建构学习内容提供参考。