基于符号互动理论的幼儿园教师理答行为探析

文章从符号互动理论出发,厘清其与幼儿园教师理答行为的内在关联,明确理答行为中幼儿园教师可把握的包括理答对象、理答内容、理答情绪、理答媒介在内的四大互动符号的具体表现与教育意义,基于此,提出树立鲜明的符号身份,构建平等的互动模式;精简理答的符号表达,强调隐性控制适宜性;分析情境的符号需求,情感真挚地回应幼儿;注重媒介的符号意义,多渠道开展直观理答等相关建议。