“小题”可以“大作”--也谈“双减”背景下小学数学习题的开发与利用

好的习题,不仅能举一反三,发展“四基”“四能”,而且能激发兴趣、开发智力、拓展思维,点燃创新火花。因此,教师要有全新的质量观、学生观,敢于打破传统的教学观、教材观,改变习题内容陈旧、练习形式单一、思维含量不高、素养载体不强等问题,创造性地使用和重组习题,用“小习题”去做“大文章”。教师应善于在习题中赋予新背景、新内涵,将习题的价值最大化,以期达到“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”的数学核心素养目标。