摘要
语文教学需要有一定的教育灵活性,当学困生出现语文能力不强的问题,反映出来的原因大多是他们的学习方法不科学、不具体所导致。因而,语文教师需要找到导致学困生语文能力不强的具体成因,并通过对多种教学方法的融合,进行教学结构的重组以及教学内容的设计。同时,小学阶段的学生,其具体的学习习惯尚未养成,容易教师进行学困生的转化工作,教师应该以更加灵活的教学方式,更加严格的管理方法,层层递进地进行教学实践。可见,解决学困生的学习问题,需要多方努力才能达成,教师应依照学生的兴趣取向,帮助学生对不同体裁的文章,产生更加多元的认识,最终完成学困生的转化和语文能力的培养。
