期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于学习任务群实践的小学语文课堂重构——以统编版语文教材二年级下册《找春天》为例被引量：3

下载PDF

导出

摘要在新课标理念下,以学习任务群重构小学语文课堂,遵循语文课程核心素养的内在逻辑。在统编版语文教材二年级下册《找春天》一课的教学中,教师可以从单篇课文走向主题情境,从小课堂走向大课堂,从碎片化走向任务群,以此理解课程组织的重构。

作者杨冬周舒悦

机构地区江苏省无锡市南长街小学

出处《辽宁教育》 2022年第23期56-58,共3页

关键词学习任务群主题情境跨学科实践

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1董小玉,李林原.《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“不变”与“新变”[J].语文建设,2022(9):18-22. 被引量：13
2刘飞,黄伟.新课程理念下语文课堂教学体系重建——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022,23(4):1-6. 被引量：29
3刘臻.知识碎片化背景下的教学探索[J].语文建设,2015,0(12):37-39. 被引量：2

二级参考文献13

1张铭凯.文道关系的语文学科视界及其反思[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2017,19(2):92-96. 被引量：8
2刘飞.高中语文情境创设的价值与实践方法[J].语文建设,2018(3Z):18-21. 被引量：16
3《语文建设》编辑部.语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈[J].语文建设,2019,0(1):4-7. 被引量：226
4高红.真实情境,在深度学习中提升学生语文素养——统编本七年级上册第一单元教学设计与实践[J].语文建设,2019(11):12-15. 被引量：10
5贾秋萍.三维目标融合,在真实情境的大单元教学中实现——以统编本八年级上册第五单元为例[J].语文建设,2019,0(11):15-18. 被引量：15
6杨伟.语文核心素养概念的背景、意义与理论资源——论《普通高中语文课程标准(2017年版)》的创新[J].课程．教材．教法,2019,0(7):99-105. 被引量：21
7吴欣歆,关惠文.近十年语文教育研究进展对义务教育课程标准修订的启示[J].中学语文教学,2019(9):4-7. 被引量：7
8王本华.任务·活动·情境——统编高中语文教材设计的三个支点[J].语文建设,2019,0(21):4-10. 被引量：106
9周正逵.新时代语文教育改革大发展的创新之路[J].中国教育科学（中英文）,2020,3(6):3-11. 被引量：5
10黄伟.基于教、学、评一致性的语文课堂实践:要义与操作[J].中学语文教学,2021(6):10-14. 被引量：32

共引文献40

1鉏海燕.凸显育人价值,发展核心素养——以语文部编版三年级上册《搭船的鸟》第一课时为例[J].新教育（海南）,2024(S01):7-9. 被引量：1
2冯国华.论小学文言文教学之“四有”[J].生活教育,2022(8):90-92.
3杜霞,周梦宇.文以化人,学以成人:新课标视域下的传统文化教育[J].当代教育与文化,2022,14(5):76-81. 被引量：3
4董小玉,刘晓荷.《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新变化、新方向与新要求[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022,23(6):14-20. 被引量：15
5高琳琦.“双减”背景下的个性化学习推荐策略研究[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022,23(6):38-43. 被引量：5
6王彤彦,东雪婷.促进学生核心素养发展的语文课程评价[J].中学语文教学,2022(10):4-9. 被引量：3
7孟维杰.教育为了学生发展——新课标评述[J].生活教育,2022(23):7-9.
8刘耀,皮林弘.《义务教育语文课程标准(2022年版)》的继承、超越与新趋向[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(5):45-49. 被引量：1
9刘飞.对语文课程性质的比较与反思——兼谈新课标视野下语文教育新走向[J].语文教学与研究,2022(21):30-37.
10宋俊楠,马勇军.“新课标”背景下小学语文课堂合作教学样态重塑--基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析[J].现代教育,2022(18):50-54. 被引量：4

同被引文献7

1吴勇.让学生的写作学习具有“整体感”--基于统编本教材的“单元写作学习任务群”构建[J].小学语文教学,2022(7):65-69. 被引量：9
2刘涵婧.“任务分析”理论下的小学语文学习任务群设计——以《在牛肚子里旅行》一课为例[J].语文教学通讯,2022(35):46-47. 被引量：3
3李沿知,罗良建,魏佳.基于可视化分析的“学习任务群”研究综述--兼论小学语文“学习任务群”教学的研究启示[J].语文教学通讯,2022(39):15-21. 被引量：12
4黄晓瑜.基于学习任务群的小学语文学历案设计——以统编教材五年级下册第五单元为例[J].教师教育论坛,2022,35(8):37-39. 被引量：10
5王婷婷,孙玉姣,张诗惠.“学习任务群”视角下的革命文化教育单元设计--以小学语文六年级上册第二单元为例[J].基础教育课程,2022(24):10-16. 被引量：19
6谢春红.基于学习任务群的主题单元整合教学——以统编版小学语文四下第四单元教学为例[J].福建教育学院学报,2022,23(11):85-87. 被引量：10
7陈立苹.发展型学习任务群下小学语文读写教学的情境创设[J].新教师,2022(11):41-42. 被引量：8

引证文献3

1李俍.基于情境的小学语文学习任务群设计与实施[J].成长,2023(12):151-153.
2刘婷婷.聚焦任务驱动探寻语文实践[J].亚太教育,2023(21):189-192.
3李爱华.学习任务群在语文教学中的实施[J].文理导航,2024(19):22-24.

1吴少山,聂德荣.《找春天》[J].小溪流（启蒙号）,2022(4):1-1.
2春天的画报[J].学语文之友（小学1-2年级）,2022(3):14-19.
3赵丽娟.二年级群文阅读课《找春天》教学纪实[J].黑龙江教育（教育与教学）,2022(5):22-23.
4潘正友.智慧课堂背景下的初中英语阅读精准化教学探究[J].成才之路,2022(26):85-88. 被引量：1
5史明.核心素养培养在中学语文教学中的策略探析[J].求知导刊,2022(17):11-13.
6谢凤先.地方文化资源助力高中历史课堂重整的再思考[J].知识窗（教师版）,2022(7):30-32.
7朱大艺."教学评"一体化理念下的高中数学课堂重构[J].教育,2022(27):91-93.
8于晓斌.“双减”背景下学校教育新样态的重构策略[J].山东教育,2022(26):66-68.
9梁海燕,杨守菊.核心素养视域下初中生物学跨学科实践活动的探索[J].中学生物教学,2022(28):31-33. 被引量：5
10邰玉韦.聚焦跨学科实践发展高阶思维的教学策略[J].中学生物教学,2022(28):37-40.

辽宁教育

2022年第23期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部