动手操作:让学生在数学课堂上“动”起来

数学的抽象性对于认知以形象性思维为主的低年级学生来说具有一定难度。加之年龄特点,有效注意力时间尚短。大量的知识性理论输入,会让他们很难适应小学阶段这样系统化的教学。动手操作是孩子们喜闻乐见并早已贯穿于三年幼儿生活的趣味化活动。因此,我认为动手操作活动在小学数学课堂中的应用,可以很好地激发学生的兴趣及探索欲,并可以有效地将抽象知识转化为更加形象直观的知识呈现,使学生们更易于理解知识,方便观察并获取结论,从而得到有效的学习,提升学生数学思维的发展。