培育符号意识,发展数学核心素养

小学生数学符号意识的发展是一个渐进的、由低到高的过程,且有着明显的年龄特征,让学生经历符号对直观事物的代替过程,引导学生建构数学符号网络,对小学数学教学有着积极的作用。笔者将数学符号意识的培育融入教学,引领学生探索符号化的历程并感悟符号化思维,进而帮助学生建构和理解符号意识,再运用符号解决实际问题,一系列的设计为发展学生数学核心素养,实现高效课堂的目标奠定坚实的基础。