摘要
学生的前认知会对新知识的理解产生影响,合理巧妙地利用前认知,将促进学生的内驱力,激发学习兴趣。教学中利用拍照放大法,对比翻页笔和插线板上二极管发光的不同现象,引发学生的认知冲突,通过假设、推理和实验验证建构“交变电流”的概念,培养学生的物理学科核心素养。
出处
《中学物理教学参考》
2022年第29期1-3,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
2021年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“追求卓越、强化产出面向学科教学(物理)研究生三课联动混合式课程模式改革和实践研究”,课题编号:JXYJG-2021-062。
