大视野背景下小数的认知与抽象分析

小学阶段的小数知识分布在两个不同年级,知识内容螺旋上升。分析小数的知识结构和认知结构,勾连知识内在联系,准确定位教材目标,精准把控递进层次。三年级以直观抽象的反复结合,加深对一位小数的认识,重感性;四年级就计数单位细分累加进修反复感受,理解小数的意义,重理性。使其对小数有更全面、系统、结构化的认识,进而学会学不同的“数”。