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诊断学生学习起点,搭建思维进阶阶梯——以“比例的应用”中的学情调研为例

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摘要 开展学情调研能够全面了解学生的已有知识经验和认知水平。教师以“比例的应用”一课为例,通过“分析学情调研作品,明晰学生学习起点;依托典型调研作品,设计核心学习任务;用好差异调研作品,驱动学生深度思考”等调研活动,为学生搭建思维进阶阶梯,发展比例推理能力。
作者 明雨
出处 《教学月刊(小学版)(数学)》 2022年第12期22-25,共4页
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