聚生之“源”,谋教之“远”——四个理解下“指数函数的概念”教学重构

本文立足学生“二次作差”的思想,遵循知识发生、发展和学生认知过程的合理性,即时重构课堂,探究思维的“源”,跨学科寻教材的“根”,高观点思数学的“质”,图形直观悟数学的“美”“拉长”指数函数概念的生成过程。