指向高阶思维培养的古诗词教学实践与思考——以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例

以执教的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例,“以学的活动为基点”,铺设了循序渐进的三级“台阶”:“知‘辛’事”“品词‘壮’”“悟辛‘心’”,以具有“普适性”和“延展性”的助学材料,夯实学生思维发展的地基,借具有“情境性”和“实践性”的任务活动引导学生聚焦于言语实践,在“开放性”和“思辨性”的问题情境中,带动学生的深度思考与学习,将学生的学习真正从静态的知识接收变成动态的语文实践,有效地提升学生分析、综合、评价等高阶思维能力,步步迈向高阶思维的胜境。