摘要
数学教学注重过程的教学,基于数学理解的教学,课堂中教师要给出充分的时间与空间,让学生在数学阅读活动中进行语义理解与信息提取,并通过说理把自己的思考进行外显,亲历过程、体验方法、感悟思想、积累经验,由此提高学生数学说理能力。
出处
《福建教育学院学报》
2022年第11期101-102,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“借助阅读理解建构小学数学‘说理课堂’实践性研究”(课题编号:FJJKZX21-106)。
