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基于关键能力发展的初小衔接课教学实践——以“分式的加减(第一课时)”为例

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摘要 笔者以浙教版数学教材“分式的加减(第一课时)”为例,通过学习进阶分析,连贯小学数学分数的加减与初中数学分式的加减之间的关联性分析,从新的视角出发,以课堂实录的方式展示法则的类比思考、迁移运用,探究基于关键能力发展的初小衔接课的设计。
出处 《上海中学数学》 2022年第10期20-23,共4页
基金 2019年浙江省教研规划重点课题“基于关键能力发展的数学进阶教学设计研究”(Z2019013)的阶段性成果 浙江省2020年教研规划课题“一题一课:校本研修的新范式”(G2020093)的阶段性成果,。
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