摘要
学生在做物理练习时,经常觉得自己无法从新问题开始,思维将局限于某些知识点上。这是因为他们不善于“通过现象看到本质”,无法从新问题中提取物理本质,也无法找到物理模型之间的共性。因此,在物理教学过程中,有必要进行有效的练习训练和举例说明,通过比较分析题目、提炼精华、挖掘共性,帮助学生走出思维困境、跨领域障碍,提高思维发散能力。本文对一道杠杆难题和一道电学难题进行了深入分析,利用变化中不变的平衡关系或不变的物理量寻找突破口。在解杠杆难题时对杠杆平衡条件活学活用,虽然一方力变化了,另一方力臂变化了,但平衡关系没有变,即在原有平衡的基础平衡双方力和力臂乘积的变化量是相同的,据此立方程组求解;电学难题中,滑动变阻器的移动引起了两块电压表的变化,实现了电压的再分配,但是把电压表的测量对象看成一个整体,剩下的都是一个定值电阻,利用定值电阻两端电压和电流的变化量之比就是定值电阻大小的表达式可以一步求出答案,从而大大降低了解题难度。
