小学新手教师的课堂理答行为及优化策略研究——以中段学生的“错误回答”现象为例

课堂理答是小学课堂教学中开展师生互动的必要环节。然而,新手教师(下文可简称“教师”)的理论储备和实际教学经验较为有限,在应对中段小学生的课堂“错误回答”时,易出现如消极批评、急于转问和直接公布答案等不当的理答行为。文章以此现象为切入口,在理性界定理答行为和“错误回答”两个概念的内涵与外延的基础上,从学理上剖析了小学新手教师无法有效理答的深层次原因,同时为针对性解决问题提供了多方面的策略。