基于ICAP学习方式分类学提升学习参与度的教学实践——以“金属的活动性顺序”为例

ICAP学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论,强调学习参与活动与内在认知的统一,反映不同学习方式下的学习效果。基于ICAP学习方式分类学进行课堂教学,教师需要研究提高学生学习参与度的策略,引导学生向更优的学习方式转变。教师可以找寻学生外显活动的证据以识别不同的参与方式,然后干预调控学生的参与方式并转变课堂管理方式以提升学生的学习参与度,使学生由被动学习转向主动学习,最终在交互学习的过程中建构知识,达成深度学习。