基于儿童“特质推理”能力发展特征的语文教学策略

“特质推理”是指个体认识他人行为特征,并对其进行特质归纳和判断的能力。幼儿至小学中段是儿童获得与发展特质推理能力的关键期,其中文化和语言环境对其影响巨大。依据儿童对不同特质推理规则掌握的先后顺序,儿童特质推理能力大致会经历行为水平和心理水平两个发展阶段。其中,小学低段是儿童由行为水平的特质推理向心理水平的特质推理过渡的关键期。为了促进儿童特质推理能力的发展,兼顾儿童的个体差异,教师在语文课堂教学中可采用分层递进的教学策略,充分利用人物解构、情境分析、故事预测和结果评价等教学方法,引导儿童逐级掌握特质推理规则,实现语言能力和社会认知能力的协同发展。