单元整体作业:助力“双减”,赋能育人

“双减”背景下,如何让学生能够“自发”地进行学习和思考,成了提高教学质量的关键。小学高年级的学生,已经具备自主思考和探究的能力。用完成任务的作业形式,学生能在其中感到一种成就感,进而激发“自发”学习的热情。为此,笔者在带领学生进行《图形与几何》复习的时候,设计了3个大任务和9个子任务,以作业任务驱动的形式帮助学生建构空间观念。